Τελευταία στην Ε.Ε. η ελληνική εκπαίδευση

• Τελευταία στην Ευρώπη των 28 είναι η Ελλάδα στην εκπαίδευση, σύμφωνα με την κατάταξη του εκδοτικού οίκου Pearson, η οποία συντάχθηκε με βάση στοιχεία που συνέλεξε η ερευνητική ομάδα του περιοδικού The Economist. Την πρώτη θέση κατέλαβε η Νότια Κορέα, ενώ η πρώτη πεντάδα αποτελείται από τρεις ακόμη ασιατικές χώρες - την Ιαπωνία, τη Σιγκαπούρη και το Χονγκ Κονγκ. Η Φινλανδία κατέλαβε την πέμπτη θέση. Σε υψηλή θέση βρίσκεται, επίσης, και η Μεγάλη Βρετανία, η οποία έρχεται δεύτερη στην Ευρώπη και έκτη στη γενική κατάταξη. Οι επιδόσεις της Ελλάδας ήταν χαμηλές, με αποτέλεσμα να βρίσκεται σε παρόμοιο επίπεδο με χώρες όπως η Ινδονησία, το Μεξικό και η Βραζιλία.

Για τον υπολογισμό του εκπαιδευτικού επιπέδου χρησιμοποιήθηκαν οι επιδόσεις των φοιτητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το ποσοστό των αποφοίτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δύο αμερικανικές εκπαιδευτικές μελέτες καθώς και τα στοιχεία του ΟΟΣΑ, όπως αυτά προκύπτουν από τους διαγωνισμούς της Pisa. Ο υψηλός αριθμός αποφοίτων από την τριτοβάθμια εκπαίδευση που διαθέτει η Βρετανία ευθύνεται σε μεγάλο βαθμό για την υψηλή επίδοση της χώρας. Χαμηλότερα στην κατάταξη βρίσκονται η Γερμανία, που κατέλαβε τη δωδέκατη θέση, οι ΗΠΑ, που τοποθετήθηκε στη δέκατη πέμπτη θέση, ενώ η Γαλλία δεν κατόρθωσε να βρεθεί στους πρώτους είκοσι. Η Πολωνία έχει σημειώσει την πιο εντυπωσιακή άνοδο απ’ όλες τις χώρες, αφού βρέθηκε μέσα στην πρώτη δεκάδα και επικροτήθηκε για τις επιτυχείς μεταρρυθμίσεις που πραγματοποίησε στην εκπαίδευση μετά το τέλος του κομμουνισμού.

Η αναφορά του οίκου Pearson τονίζει τη μεγάλη επιτυχία που γνωρίζουν τα ασιατικά εκπαιδευτικά συστήματα σε αντιπαραβολή με την πτωτική πορεία των σκανδιναβικών συστημάτων, αφού μόλις πέρυσι η Φινλανδία βρισκόταν στην πρώτη θέση της κατάταξης. Οπως αναφέρεται στο σχετικό κείμενο, οι καλύτερες επιδόσεις των ασιατικών χωρών αντανακλούν μία εκπαιδευτική κουλτούρα όπου οι καθηγητές και τα σχολεία αποτελούν αντικείμενο σεβασμού, με εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς να θεωρούνται συνυπεύθυνοι για την οργάνωση της εκπαίδευσης. Την ίδια στιγμή, ωστόσο, εκφράζονται αμφιβολίες για τη μακροχρόνια αξία των γνώσεων που λαμβάνουν οι νεαροί Ασιάτες, οι οποίοι καλούνται να αποστηθίσουν εκατοντάδες σελίδες. Επίσης, ο οίκος παραδέχεται ότι ικανότητες όπως η δημιουργικότητα και η επίλυση προβλημάτων δύσκολα μπορούν να μετρηθούν, ώστε να συνυπολογισθούν.

Σύμφωνα με τον γενικό διευθυντή του οίκου Pearson, Τζον Φάλον, υπάρχει στενός δεσμός ανάμεσα στην οικονομική ανάπτυξη και την εκπαίδευση. Για τον ίδιο, οι υπόλοιπες χώρες πρέπει να εμπνευσθούν από το παράδειγμα των ασιατικών εκπαιδευτικών συστημάτων, αφού στον παγκοσμιοποιημένο κόσμο, όλοι μπορούμε να μάθουμε ο ένας από τον άλλο, όταν βρισκόμαστε μπροστά σε προκλήσεις και οικονομικούς περιορισμούς. Αν και περισσότερα από πέντε τρισεκατομμύρια δολάρια διατίθενται ετησίως σε όλο τον κόσμο για την εκπαίδευση, ο κ. Φάλον υπογραμμίζει ότι πρέπει να εστιάσουμε στις πρακτικές που αποδίδουν. Η τεχνολογία θεωρείται κεντρικό εργαλείο για τον διαμοιρασμό ιδεών και την ενίσχυση του ρόλου του καθηγητή, ο οποίος δεν απειλείται από την αυξανόμενη χρήση των τεχνολογικών μέσων.

Ο οίκος Pearson διαθέτει μία «τράπεζα πληροφοριών» για την εκπαίδευση σε πενήντα χώρες και ο Τζ. Φάλον υποστηρίζει ότι η εκπαιδευτική κοινότητα βρίσκεται μόνο στην αρχή της αξιοποίησης των μαθημάτων που προσφέρουν τα διεθνή στατιστικά δεδομένα. «Αυτή τη στιγμή πραγματοποιούνται τεράστιες μεταρρυθμίσεις στα εκπαιδευτικά ιδρύματα όλου του κόσμου και η πιο μεγάλη πρόκληση δεν είναι να βρεθούν καλοί καθηγητές ή σχολεία με υψηλές επιδόσεις - είναι το πώς θα μοιραστούμε την επιτυχία και θα την επαναλάβουμε», λέει ο κ. Φάλον. «Εκεί που τα αποτελέσματα στους διαγωνισμούς της Pisa είναι υψηλά, η δουλειά μας είναι να εντοπίσουμε τον τρόπο να τα αναπαράγουμε σε άλλες χώρες», προσθέτει.

Ο γενικός διευθυντής του Pearson διαβεβαιώνει ότι η παγκοσμιοποίηση έχει όρια και ότι τα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα πάντοτε θα διατηρούν την ισχυρή τους ταυτότητα, η οποία θα καθορίζεται από την τοπική κουλτούρα, την κοινωνία και τη γλώσσα. «Η άνοδος των ασιατικών χωρών, οι οποίες συνδυάζουν ένα αποτελεσματικό εκπαιδευτικό σύστημα με μία κουλτούρα που ενθαρρύνει και επιβραβεύει την προσπάθεια περισσότερο από την ευφυΐα, είναι ένα φαινόμενο που οι υπόλοιπες χώρες δεν μπορούν να αγνοούν πλέον», σχολιάζει ο Μάικλ Μπάρμπερ, σύμβουλος του οίκου.

Αρβανιτόπουλος: Γυρίζουμε σελίδα
Νέα σελίδα άρχισε να γυρίζει η ελληνική εκπαίδευση από το 2012. Αυτό υποστήριξε χθες ο υπουργός Παιδείας Κων. Αρβανιτόπουλος, ο οποίος έσπευσε να αποποιηθεί τις ευθύνες του για την κακή εικόνα της ελληνικής εκπαίδευσης, παρουσιάζοντας «τις μικρές και μεγάλες τομές, αλλαγές και μεταρρυθμίσεις που επιδιώξαμε τα δύο τελευταία χρόνια, από τον Ιούλιο του 2012». Ετσι, σε μία 629 λέξεων ανακοίνωση του Γραφείου Τύπου περιλαμβάνονται συνολικά 12 δράσεις (μεταξύ αυτών κάποιες που είχαν δρομολογηθεί από προηγούμενες ηγεσίες του υπουργείου) καθώς και η μείωση των λειτουργικών δαπανών κατά 35%. «Η συγκεκριμένη έρευνα επιβεβαιώνει τη διαπίστωση της πολιτικής ηγεσίας του υπ. Παιδείας -από την πρώτη μέρα της ανάληψης των καθηκόντων της- πως το εκπαιδευτικό μας σύστημα, εδώ και πολλά χρόνια, ήταν χωρίς στρατηγική, αντιπαιδαγωγικό και αντιαναπτυξιακό και αυτό ήταν μία από τις βασικότερες δομικές αιτίες της κρίσης που βιώνουμε σήμερα», λέει η ανακοίνωση.
  ΠΗΓΗ:

Μουσικές βάρδιές στο Δημοτικό Ωδείο Ιωάννινων

Δύο βραδιές μουσικής με σπουδαστές του προγραμματίζει το Δημοτικό Ωδείο Ιωαννίνων, το Σαββατοκύριακο 10 και 11 Μαΐου 2014:

• Το Σάββατο 10 Μαΐου και ώρα 6.30 μ.μ. ρεσιτάλ βιολιού με τον Αλέξανδρο Δήμου (μαθητής της τάξης του κ. Γεράσιμου Λώλη). Το πρόγραμμα περιλαμβάνει έργα Μπαχ, Μπετόβεν, Σαρασσάτε και Σιμπέλιους.
• Την Κυριακή 11 Μαΐου και ώρα 6 το απόγευμα, οι σπουδαστές κιθάρας της τάξης του κ. Ιωάννη Μάνου θα ερμηνεύσουν έργα γνωστών συνθετών.

Οι εκδηλώσεις θα πραγματοποιηθούν στο Δημοτικό Ωδείο Ιωαννίνων (Μπιζανίου 2) και η είσοδος για το κοινό είναι ελεύθερη.

Πηνελόπη Δέλτα Το παραμύθι χωρίς όνομα

Παρασκευή 9 Μαΐου 8:30 μ.μ.
Αίθουσα Αρχιεπισκόπου Σπυρίδωνος
Είσοδος ελεύθερη

Πηνελόπη Δέλτα
Το παραμύθι χωρίς όνομα
Διασκευή του Ιάκωβου Καμπανέλλη
Ερμηνεύουν μαθητές του Γυμνασίου Περάματος

Συντελεστές της παράστασης:
Α. Τσιώλη, Φιλόλογος
Α. Φώτη, Μουσικός
Π. Τσαπαρλή, Θεολόγος
Χ. Κυρίτση, Φιλόλογος

Διοργάνωση: Γυμνάσιο Περάματος, Π.Κ.Δ.Ι.

ΔΟΕ: Σχετικά με το σχέδιο Νόμου για την Ειδική Αγωγή

Αρ. Πρωτ. 853

Αθήνα  8/5/2014 Προς       1. Τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Συμεών Κεδίκογλου 2.Διευθυντή Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής Υπουργείου Παιδείας κ. Λολίτσα Κων/νο 3.Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Θέμα: Σχετικά με το σχέδιο Νόμου για την Ειδική Αγωγή              

Το νέο σχέδιο νόμου της Ειδικής Αγωγής δόθηκε στη δημοσιότητα τη Μ. Τετάρτη, 16 Απριλίου 2014, δίχως, για μια ακόμη φορά, να δοθεί επισήμως και εγκαίρως στο Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ώστε να αναπτυχθεί ο απαραίτητος γόνιμος διάλογος. Παρά αυτό το γεγονός απευθυνθήκαμε στην πολιτική ηγεσία ζητώντας την πραγματοποίηση συνάντησης ώστε να συζητηθεί αναλυτικά το σχέδιο νόμου, με στόχο να μετουσιωθεί σε έναν νόμο πραγματικά χρήσιμο για την Ειδική Αγωγή. Παράλληλα το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. έχει γίνει αποδέκτης προτάσεων από όλους τους εμπλεκόμενους φορείς κι έχει προχωρήσει και σε συναντήσεις με αρκετούς απ' αυτούς. Κοινός τόπος όλων μας η ανησυχία ότι και αυτός ο νόμος δεν πρόκειται να δώσει λύση στο βασικότερο πρόβλημα της Ειδικής Αγωγής, τη δυνατότητα όλων των μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες να αποκτήσουν πρόσβαση στη δημόσια εκπαίδευση εντασσόμενοι στο εκπαιδευτικό σύστημα δίχως αποκλεισμούς και κατηγοριοποιήσεις.

  Βασική προϋπόθεση για να επιτευχθεί το παραπάνω, είναι πρώτα απ' όλα  το να δοθούν όλα τα απαραίτητα κονδύλια ώστε να γίνουν πράξη τα κατάλληλα κτίρια, η δυνατότητα μεταφοράς των μαθητών και ο μόνιμος διορισμός όλου του απαραίτητου προσωπικού (Εκπαιδευτικοί, Ειδικό Εκπαιδευτικό και Βοηθητικό Προσωπικό). Θυμίζουμε, για μια ακόμη φορά, το τραγικό φαινόμενο οι συνάδελφοί μας απόφοιτοι των πανεπιστημιακών σχολών Ειδικής Αγωγής να εργάζονται επί σειρά πολλών ετών ως αναπληρωτές και καμία πρόβλεψη να μην υπάρχει ακόμη και σήμερα, που αναπτύσσεται όλη αυτή η συζήτηση, ώστε να πραγματοποιηθεί διαγωνισμός ΑΣΕΠ για το μόνιμο διορισμό τους στην εκπαίδευση. Από την άλλη η όλο και πιο συρρικνωμένη χρηματοδότηση προς το Δημόσιο Σχολείο καθιστά σχέδια επί χάρτου τις όποιες προτάσεις υπάρχουν στην κατεύθυνση της επίλυσης των προβλημάτων τόσο σε επίπεδο δομών όσο και σε επίπεδο σχεδιασμού της λειτουργίας της Ειδικής Αγωγής.

  Σε μια προσπάθεια να φανούμε χρήσιμοι ώστε να προκύψουν κάποιες θετικές εξελίξεις για τον ευαίσθητο χώρο της Ειδικής Αγωγής, θα αποφύγουμε τον εύκολο δρόμο της συλλήβδην απόρριψης του νομοσχεδίου, κάτι που θα μπορούσαμε αβασάνιστα να κάνουμε επικεντρώνοντας τόσο στην απουσία, αποδεδειγμένα, ειλικρινών προθέσεων από την πλευρά της πολιτικής ηγεσίας όσο και στην αποσπασματικότητα και προχειρότητα που διακρίνει πολλά σημεία του. Θα εστιάσουμε στα σημεία που μπορεί να αποβούν θετικά και σε αυτά που πρέπει να βελτιωθούν ή και να αλλάξουν τελείως.

  Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. έχει να παρατηρήσει , σε επίπεδο βασικών αρχών και σημείων, αναμένοντας την, απαραίτητη, συνάντηση με την πολιτική ηγεσία ώστε να υπάρξει μια ουσιαστική και αναλυτική συζήτηση, τα παρακάτω:

• Η Ειδική Αγωγή θα πρέπει να ξεκαθαριστεί ότι είναι κομμάτι, προέκταση  της Γενικής Εκπαίδευσης. Έτσι μόνον θα γίνει δυνατό να εναρμονιστεί το εκπαιδευτικό σύστημα με την πολιτική της ένταξης και των ίσων ευκαιριών τόσο σε επίπεδο δομών και προγραμμάτων στα πλαίσια ενός ενιαίου εκπαιδευτικού πλαισίου,  όσο και σε επίπεδο αντιμετώπισης και εκπαίδευσης των παιδαγωγών όχι ως ξεχωριστών κλάδων αλλά ως εκπαιδευτικών για όλους τους μαθητές με την ταυτόχρονη ύπαρξη εξειδικευμένης επιστημονικής κατάρτισης αυτών που αναλαμβάνουν την εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
• Στα πλαίσια αυτά, για να μιλάμε για πολιτική ένταξης των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη Γενική Εκπαίδευση θα πρέπει να υπάρχει σε κάθε σχολική μονάδα η κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή, το απαραίτητο Ειδικό Εκπαιδευτικό (ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί) και Βοηθητικό προσωπικό και, φυσικά, με οργανική θέση στη σχολική μονάδα Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής.
• Απαραίτητη είναι η δημιουργία και νέων Τμημάτων Ένταξης κι όχι φυσικά το κλείσιμο αυτών που ήδη λειτουργούν στα πλαίσια των περικοπών και των συγχωνεύσεων.

• Ο θεσμός της παράλληλης στήριξης όχι μόνο δεν πρέπει να συρρικνωθεί, όπως συμβαίνει με τις ρυθμίσεις που προβλέπονται στο σχέδιο νόμου, αλλά να ενισχυθεί. Είναι απαραίτητο να ξεκαθαριστεί ότι η παράλληλη στήριξη είναι εντελώς διαφορετική περίπτωση από το Τμήμα Ένταξης. Ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης, ως δεύτερος εκπαιδευτικός της γενικής τάξης, θα πρέπει να τοποθετείται στο σχολείο ανεξάρτητα από την ύπαρξη Τμήματος Ένταξης. Η πρόβλεψη του σχεδίου νόμου, μόνο ένας εκπαιδευτικός να τοποθετείται σε πρόγραμμα παράλληλης στήριξης σε κάθε σχολείο (ο οποίος, αναπόφευκτα, θα λειτουργεί σε πολλές τάξεις και μαθητές), δημιουργεί κενά στην εκπαιδευτική παρέμβαση και καθιστά το πρόγραμμα συνεκπαίδευσης ανενεργό, αφού ο εκπαιδευτικός δε θα μπορεί να βρίσκεται κοντά στο μαθητή. Σαφώς, ο ρόλος του εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης δεν είναι αυτός της φύλαξης ή εξυπηρέτησης του παιδιού, όπως ορθά ορίζεται, αλλά θα πρέπει να έχει τον απαραίτητο χρόνο με το μαθητή ώστε να είναι ουσιαστική η ενίσχυσή του.
• Είναι κομβικής σημασίας το να επιλυθεί το πολύ μεγάλο πρόβλημα της έγκαιρης διάγνωσης. Για να μπορέσει να γίνει κάτι τέτοιο θα πρέπει τα ΚΕΔΔΥ να είναι στελεχωμένα με το απαραίτητο μόνιμο προσωπικό και, φυσικά, θα πρέπει ο αριθμός τους, ιδιαίτερα στα μεγάλα αστικά κέντρα, να πολλαπλασιαστεί, ώστε να σταματήσει το απαράδεκτο φαινόμενο της, επί σειράς ετών, αναμονής για διάγνωση.

 Χρήσιμος μπορεί να αποδειχτεί ο θεσμός των ΕΔΕΑΥ, όχι όμως με τη στελέχωσή τους από μέλη των ΣΜΕΑ αλλά από μόνιμο, αποκλειστικό προσωπικό μέσα από διορισμούς και η λειτουργία τους θα πρέπει να συνδεθεί τόσο με τα ΚΕΔΔΥ όσο και με τις ΣΜΕΑΕ. Στις συνεδριάσεις της ο δάσκαλος της τάξης θα πρέπει να συμμετέχει με δικαίωμα ψήφου, αφού αυτός θα είναι ο βασικός φορέας εφαρμογής του προγράμματος.

Θα πρέπει στα Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα να προβλεφθεί η ύπαρξη εκπαιδευτικού Ειδικής Αγωγής.

Με όλες τις παραπάνω προβλέψεις θα είναι εφικτή και η ρύθμιση, η διάγνωση των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών να γίνεται μόνο από δημόσιους φορείς.

• Τα Ειδικά Σχολεία θα πρέπει να ενισχυθούν και να αυξηθούν ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν, ουσιαστικά, στο ρόλο τους. Στα πλαίσια αυτά θα πρέπει να προβλεφθεί ο αριθμός των μαθητών με αναπηρία που φοιτά σε κάθε τάξη του Ειδικού Σχολείου να μην υπερβαίνει τους τρεις (προβλέπονταν ήδη στην υπουργική απόφαση Αριθμ. 117303/Γ6 Αρ. Φύλλου 2105,30 Οκτωβρίου 2007). Θα πρέπει, επιτέλους, να δοθεί σημασία στη λύση του κτιριακού προβλήματος (τα περισσότερα Ειδικά Σχολεία στεγάζονται σε κτίρια εντελώς ακατάλληλα) καθώς και της υλικοτεχνικής υποδομής. Τεράστια σημασία έχει και η επίλυση του ζητήματος της μεταφοράς των μαθητών όπου τα προβλήματα που υπάρχουν αποτελούν έναν ακόμη παράγοντα μη φοίτησης των μαθητών στα Ειδικά Σχολεία.

  Δυστυχώς, το μεγαλύτερο μέρος της συζήτησης για το νέο σχέδιο νόμου έχει αφιερωθεί στο κομμάτι των υπηρεσιακών - εργασιακών σχέσεων και μεταβολών των εκπαιδευτικών. Οι ρυθμίσεις στον τομέα αυτό, μοιραία, συναντούν αντικρουόμενες αντιδράσεις αφού επί σειρά ετών η, όποια,  πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έχει «φροντίσει» να δημιουργήσει συνθήκες κατακερματισμού και  κατηγοριοποίησης των εκπαιδευτικών που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στη Ειδική Αγωγή, ικανοποιώντας αιτήματα ομάδων για μικροπολιτικούς λόγους.

  Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θεωρεί απαραίτητη προϋπόθεση σωστής λειτουργίας της Ειδικής Αγωγής την εξασφάλιση συνθηκών ισότιμης αντιμετώπισης των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στις δομές της. Η ισότιμη αντιμετώπιση προϋποθέτει, βέβαια, τον άμεσο διορισμό των συναδέλφων αποφοίτων των Παιδαγωγικών Τμημάτων Ειδικής Αγωγής που εδώ και πολλά χρόνια προσφέρουν έργο ως αναπληρωτές. Η άδικη και άνιση αυτή μεταχείριση θα πρέπει να τερματιστεί.

  Από εκεί κι έπειτα έχουμε να τονίσουμε τα παρακάτω:

• Μεγάλη ανησυχία κι ένταση έχει δημιουργήσει ο χαρακτηρισμός ως ΠΕ 60.50 και ΠΕ 70.50 των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στην Ειδική Αγωγή. Οι διαβεβαιώσεις που, προφορικά, δίνονται ότι αυτό αποτελεί μια «χρηστικού» χαραχτήρα ρύθμιση, θα πρέπει να επιβεβαιωθούν με την πλήρη αποσαφήνιση, αν όχι απάλειψη του όρου, του ότι αυτός ο χαρακτηρισμός δεν αποτελεί έναρξη δημιουργίας ξεχωριστού κλάδου αλλά έχει, όντως, χρηστικό καθαρά χαρακτήρα. Θα πρέπει να γίνει ξεκάθαρο ότι οι εκπαιδευτικοί ΠΕ 60 και ΠΕ 70 που υπηρετούν στην Ειδική Αγωγή συνεχίζουν να έχουν το ίδιο υπηρεσιακό καθεστώς που μέχρι σήμερα είχαν (δικαίωμα μετάθεσης από και προς τη Γενική Αγωγή καθώς και δικαίωμα ανάληψης θέσης ευθύνης σε δομές της).
• Η μετατροπή των οργανικών θέσεων που κατέχουν στην Ειδική Αγωγή οι εκπαιδευτικοί ΠΕ60 και ΠΕ70 με την αφυπηρέτησή τους σε ΠΕ61 και ΠΕ71 χρήζει, επίσης, αλλαγής ως ρύθμιση ώστε να μην περιορίζεται η ελεύθερη πρόσβαση όλων των εκπαιδευτικών της ΕΑΕ σ' αυτές. Το ίδιο ισχύει και για την πρόταξη των εκπαιδευτικών ΠΕ 61 και ΠΕ 71 στη διαδικασία των μεταθέσεων (ας τους διορίσουν, όμως, πρώτα). Θεωρούμε ότι είναι αναγκαία η ενιαία και ισότιμη αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών και στο κομμάτι που αφορά τις μεταθέσεις με θεσμοθέτηση δίκαιης και αντικειμενικής μοριοδότησης. Οι μεταθέσεις και οι αποσπάσεις να γίνονται όπως στη Γενική Αγωγή . Να μην ισχύει 3ετής υποχρεωτική παραμονή μετά τη μετάθεση αλλά 1 έτος όπως στη Γενική Αγωγή.
• Ενώ είναι ορθός ο νέος τρόπος πρόσληψης αναπληρωτών με πρόταξη του βασικού πτυχίου και μοριοδότηση όλων των άλλων, κάτι που αποτελούσε και θέση της Δ.Ο.Ε., θεωρούμε λάθος την κατάργηση του πίνακα Α για τους αναπληρωτές γιατί δημιουργεί αξεπέραστες δυσκολίες στους εκπαιδευτικούς με σοβαρά προβλήματα υγείας (67% και άνω). Πιστεύουμε πως θα πρέπει να εξασφαλιστεί ότι οι συνάδελφοι δε θα βρεθούν εκτός εκπαίδευσης εξ αιτίας της αδυναμίας τους να εργαστούν μακριά από το οικογενειακό τους περιβάλλον το οποίο τους στηρίζει.
• Κρύβει κινδύνους η διατύπωση της παρ.3 άρθρο 16 «δύνανται να προσφέρουν εκπαιδευτικό έργο και σε μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες άλλων σχολείων», για τους εκπαιδευτικούς της ΕΑΕ, αφού μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα τη μετατροπή των εκπαιδευτικών σε «περιοδεύοντες» ανά τα σχολεία, κάτι που θα οδηγήσει στην υποβάθμιση του έργου των εκπαιδευτικών.
• Δεν υφίσταται καμία ανάγκη ύπαρξης των ΠΥΣΕΕΠ και ΚΥΣΕΕΠ. Τα αντίστοιχα ΑΠΥΣΠΕ - ΑΠΥΣΔΕ και ΚΥΣΠΕ - ΚΥΣΔΕ έχουν τη δυνατότητα να ανταποκριθούν στο έργο τους, στα πλαίσια της ενιαίας αντιμετώπισης όλων των εμπλεκόμενων στις διαδικασίες της Ειδικής Αγωγής .
• Οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ11.01 είναι απόφοιτοι Τμημάτων Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού έχουν δηλαδή βασικό πτυχίο κλάδου ΠΕ11(Φυσικής Αγωγής) για το λόγο αυτό μπορούν να εργαστούν με οποιαδήποτε σχέση εργασίας μόνιμοι ή αναπληρωτές και στην Γενική Αγωγή. Δε θα πρέπει να λοιπόν να αντιμετωπίζονται όπως οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ71 και ΠΕ61 που το βασικό τους πτυχίο είναι στην Ειδική Αγωγή. Κατά συνέπεια οι εκπαιδευτικοί ΠΕ11 που εντάσσονται στον κλάδο ΠΕ11.01 (Καθηγητών Φυσικής Αγωγής με κύρια ειδικότητα στην ΕΑΕ) θα πρέπει να έχουν δικαίωμα διορισμού ως μόνιμοι ή αναπληρωτές και στην Γενική Αγωγή και το ίδιο θα πρέπει να ισχύει για τους μόνιμους σε ότι αφορά το δικαίωμα μετάθεσης ή απόσπασης. Επίσης ενώ σύμφωνα με τον ν.3699/2008 οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ11.01 μπορούν να τοποθετηθούν σε προγράμματα παράλληλης στήριξης κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής και παροχής διδασκαλίας στο σπίτι (άρθρο 20, παρ.1.3) καθώς και σε θέσεις Εκπαιδευτικού Προσωπικού στα ΚΕΔΔΥ (άρθρο 12, παρ.3) με το νέο νόμο δεν προβλέπεται κάτι τέτοιο στα αντίστοιχα άρθρα (άρθρο 6 παρ.,1 περ. β και άρθρο 13, παρ.3 αντίστοιχα)
• Με το σχέδιο νόμου το ωράριο των Διευθυντών 6/θέσιων και άνω ΣΜΕΑΕ γίνεται ανάλογο των διευθυντών 12/θεσίων σχολείων . Πρέπει να ληφθεί ανάλογη μέριμνα και για τους Διευθυντές - Προϊσταμένους και μικρότερων Ειδικών Σχολείων . Επίσης για την οργανικότητα ενός Ειδικού Σχολείου πρέπει να λαμβάνεται υπόψη και ο αριθμός των οργανικών θέσεων ΕΕΠ .
• Αναφέρεται στο σχέδιο νόμου ότι «οι διευθυντές των ΣΜΕΑΕ των οποίων το σχολείο αποτελεί και κέντρο στήριξης ενός ΣΔΕΥ , ο χρόνος απασχόλησης τους στο Δίκτυο, λογίζεται χρόνος διδακτικών καθηκόντων.» Αυτό είναι εντελώς αόριστο γιατί ο χρόνος ενασχόλησης με το δίκτυο δεν προκύπτει ούτε από το πρόγραμμα της ΣΜΕΑΕ ούτε από το πρόγραμμα των ΕΔΕΑΥ. Πρέπει να οριστεί με σαφήνεια πόσες ώρες αντιστοιχούν στην ενασχόληση με το δίκτυο και να γίνει ανάλογη μείωση από το διδακτικό ωράριο ή να ορίζεται αντιστοίχηση ωραρίου Διευθυντή - Προϊσταμένου ΣΔΕΥ με Διευθυντή πολυθεσίου .
• Είναι απαραίτητη η κάλυψη με προσλήψεις μόνιμου προσωπικού, όλων των κενών οργανικών θέσεων εκπαιδευτικών, ΕΕΠ και ΕΒΠ στην ΕΑΕ. Χρειάζεται επίσης να εκλείψει πλέον το φαινόμενο της διαρκούς ομηρίας των αναπληρωτών που κάθε χρόνο αγωνιούν για το δικαίωμα στην εργασία αλλά και το απαράδεκτο των προσλήψεων μέσω ΟΑΕΔ.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. επιχειρεί με το κείμενο αυτό μια πρώτη προσέγγιση πολύ βασικών σημείων του σχεδίου νόμου. Υπάρχει ανάγκη για εκτενή και σοβαρή συζήτηση την οποία  έχουμε επιδιώξει αλλά ακόμα αναμένουμε τη θετική απάντηση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας.

      Το νέο σχέδιο νόμου για την Ειδική Αγωγή πέρα από τις πολύ σοβαρές αλλαγές που χρειάζεται να γίνουν ώστε να γίνει χρήσιμο για την εκπαίδευση, είναι καταδικασμένο να κινείται εντός των ασφυκτικών πλαισίων των πολιτικών που, με πρόσχημα τις μνημονιακές επιταγές, έχουν υποβαθμίσει και συνεχίζουν να υποβαθμίζουν το αγαθό της Δημόσιας Δωρεάν Εκπαίδευσης. Καλούμε, για μια ακόμη φορά, την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να επιτελέσει το καθήκον της υπηρετώντας την εκπαίδευση των μαθητών και το εκπαιδευτικό έργο.

Μία από τα ίδια στις φοιτητικές εκλογές

Ξεχωριστά αποτελέσματα εξέδωσαν και φέτος οι φοιτητικές παρατάξεις μετά τις εκλογές στα πανεπιστήμια. Σύμφωνα με τα πρώτα αποτελέσματα, προηγείται και φέτος η ΔΑΠ σε ΑΕΙ και ΤΕΙ, η ΠΑΣΠ εμφανίζει πτώση ενώ καταγράφεται αισθητή άνοδος της Πανσπουδαστικής (ΚΚΕ) και περίπου στα ίδια με πέρυσι επίπεδα καταγράφεται η δύναμη των παρατάξεων του ΣΥΡΙΖΑ (ΑΡ.ΕΝ) και των ΕΑΑΚ (εξωκοινοβουλευτική αριστερά).

Φωτογραφία: Στέλιος Στεφάνου

Η συμμετοχή κυμάνθηκε περίπου στο 50%. Κατά τους εκπροσώπους της ΔΑΠ, τα ποσοστά της παράταξης φέτος ήταν αυξημένα,. Σε 60 συλλόγους των ΑΕΙ δίνει 42,1% στα δικά της ψηφοδέλτια,  12,67% στην ΠΑΣΠ, 18,38% στην Πανσπουδαστική, 10,31% στα ΕΑΑΚ και 5,5% στην ΑΡ.ΕΝ.

 

Κατά την Πανσπουδαστική τα ποσοστά της παράταξης αυξήθηκαν εφέτος αισθητά, άνοδος που όπως λέει ο εκπρόσωπος της παράταξης Νίκος Σταματόπουλος, έφτασε το 6,5% στα ΤΕΙ σε σχέση με πέρυσι και το 5,44% στα ΑΕΙ. Οι εκπρόσωποι της Πανσπουδαστικής δίνουν σε 78 από 193 συλλόγους στα ΑΕΙ 22,52% στα ψηφοδέλτια της παράταξης τους (πέρυσι 17.99%), 30,51% στην ΔΑΠ (πέρυσι 31,06%), 13,71% στην ΠΑΣΠ (πέρυσι 17,99%), 12,73% στα ΕΑΑΚ (πέρυσι 13,54%), 5,66% στην ΑΡ.ΕΝ. (πέρυσι 4,57%), 12,92% στα λοιπά ψηφοδέλτια (πέρυσι 14,70%).

Μόνο στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο σημειώθηκαν μικροεπεισόδια όταν εξωπανεπιστημιακοί αφαίρεσαν και έκαψαν τρεις κάλπες. Την εισβολή καταδίκασε η ΠΑΣΠ , η οποία αποφάσισε να μην ανακοινώσει αποτελέσματα.

ΠΗΓΗ:  http://www.enet.gr/?i=news.el.ellada&id=429437

Ενημέρωση από τον Αιρετό στο ΚΥΣΠΕ Δημήτρη Μπράτη

1. Με αφορμή ερωτήματά σας, σχετικά με τις συγχωνεύσεις, καταργήσεις, ιδρύσεις και προαγωγές σχολικών μονάδων για το 2014, που γίνονται αυτή την περίοδο, σας ενημερώνω ότι η απόφαση έχει υπογραφεί από τον υπουργό παιδείας και έχει σταλεί στον υπουργό οικονομικών για υπογραφή και την έκδοση Κ.Υ.Α. 

Για την πρωτοβάθμια Εκπαίδευση περιλαμβάνει τα εξής:

1. 6 ιδρύσεις Δημοτικών και 11 Νηπιαγωγείων

2. 103 προαγωγές Δημοτικών και 67 Νηπιαγωγείων

3. 130 Δημοτικά και 67 Νηπιαγωγεία υποβαθμίζονται

4. 64 Δημοτικά συγχωνεύονται και 37 Νηπιαγωγεία

5. 15 Δημοτικά καταργούνται και 30 Νηπιαγωγεία ( τα περισσότερα ήταν σε αναστολή λειτουργίας).

2. Την Παρασκευή 9 Μαίου ώρα 11.00 θα συνεδριάσει το ΚΥΣΠΕ για θέματα μετατάξεων σε διοικητικές θέσεις,μοριοδοτήσεις-αναμοριοδοτήσεις σχολ.μονάδων,κλπ

3. Οι παραιτήσεις εκπαιδευτικών ΠΕ,που εγκρίθηκαν από το ΚΥΣΠΕ τη φετινή χρονιά,ανέρχονται στις 294.Συγκεκριμένα:229 ΠΕ70,48ΠΕ60,12 ΠΕ06.

Οι κανονικές παραιτήσεις που υποβλήθηκαν 20-30 Απρίλη δεν έχουν ακόμη καταγραφεί.

4. Δεν έχουν ζητηθεί ακόμη από τις Δνσεις εκπαίδευσης τα οργανικά κενά ,προκειμένου να γίνουν οι μεταθέσεις του 2014.Αναμένουν την καταγραφή και των κενών που προέκυψαν από τις αιτήσεις παραίτησης που υποβλήθηκαν 20-30 του Απρίλη.Οι αιτήσεις μετάθεσης που καταχωρήθηκαν ,ως τώρα ,στο σύστημα ξεπερνούν τις 4000,αλλά η διαδικασία συνεχίζεται.Οοκληρωμένη εικόνα για το συνολικό αριθμό των αιτήσεων ,ανά ειδικότητα,θα έχουμε την επόμενη εβδομάδα.Η ανακοίνωση των μεταθέσεων,κατά την εκτίμησή μου,δεν μπορεί να γίνει πριν από το τέλος Ιουνίου!

ΠΗΓΗ

Στις κάλπες οι φοιτητές

Με πρωταγωνιστή την αποχή και σε υποτονικό κλίμα διεξάγονται από το πρωί οι φοιτητικές εκλογές στα πανεπιστημιακά και τεχνολογικά ιδρύματα όλης της χώρας.

Οι φετινές εκλογές, πάντως, έχουν κάποιες σημαντικές διαφορές σε σχέση με τις προηγούμενες. Η πρώτη, έχει να κάνει με την πρόταση που κατέθεσε η ΔΑΠ- ΝΔΦΚ για τη δημιουργία ενός Εθνικού Συμβουλίου Φοιτητών, δηλαδή μιας νέας ΕΦΕΕ μέσα στο επόμενο δεκαήμερο.
Σύμφωνα με πηγές από τη φοιτητική παράταξη που πρόσκειται στη Νέα Δημοκρατία, οι υπόλοιπες παρατάξεις δεν είναι εντελώς αρνητικές σε αυτή την προοπτική.
Η δεύτερη διαφορά, αφορά την προεκλογική εκστρατεία η οποία φέτος, για πρώτη φορά, ήταν σχεδόν ανύπαρκτη. Τα γνωστά τραπεζάκια στα πανεπιστημιακά ιδρύματα στήθηκαν μόλις τις τελευταίες ημέρες, κάτι που επέβαλαν οικονομικοί λόγοι αλλά και το σφικτό εξάμηνο που επιβλήθηκε εκ των πραγμάτων λόγω της τρίμηνης αποχής των διοικητικών υπαλλήλων από τα καθήκοντά τους.
Η τρίτη διαφορά, είναι ότι οι κάλπες στα πανεπιστήμια στήθηκαν περίπου έναν μήνα πριν από τις αυτοδιοικητικές εκλογές και τις ευρωεκλογές και από αυτή την άποψη συνιστούν ένα είδος σφυγμομέτρησης για τα κομματικά επιτελεία.
Στις περυσινές εκλογές η ΔΑΠ είχε κατακτήσει για ακόμη μια χρονιά την πρώτη θέση, κάτι που αναμένεται να συμβεί και φέτος, ενώ μειωμένα ήταν τα ποσοστά της ΠΑΣΠ (ΠΑΣΟΚ) και της ΑΡΕΝ (ΣΥΡΙΖΑ). Στον αντίποδα, είχαν ενισχυθεί η Πανσπουδαστική (ΚΚΕ) και τα ΕΑΑΚ (εξωκοινοβουλευτική αριστερά).
Τα πρώτα συμπεράσματα για τη συμμετοχή αναμένονται το απόγευμα, ενώ τα πρώτα αποτελέσματα θα ανακοινωθούν αργά το βράδυ.



Χαμηλή συμμετοχή και στη Θεσσαλονίκη
Χωρίς προβλήματα και με ελάχιστο αριθμό φοιτητών να προσέρχονται στις κάλπες μέχρι στιγμής, ξεκίνησαν από το πρωί οι φοιτητικές εκλογές στα πανεπιστήμια και στο ΤΕΙ Θεσσαλονίκης.
Η διαδικασία ξεκίνησε στην πλειονότητα των τμημάτων περίπου στις 8 το πρωί. Εκπρόσωποι παρατάξεων εκτιμούν ότι φέτος το ποσοστό της αποχής θα είναι μεγαλύτερο από αυτό της προηγούμενης χρονιάς.
ΠΗΓΗ: 

Κινηματογραφικές Προβολές ΚΟΠΙ

"Η Επιτροπή Λόγου και Τέχνης σε συνεργασία με την Κινηματογραφική Ομάδα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων (Κ.Ο.Π.Ι) στo πλαίσιο της Κινηματογραφικής Λέσχης παρουσιάζει το αφιέρωμα:
«Κλασικό Holywood»

Τετάρτη, 7 και Πέμπτη 8 Μαίου 2014:
Vertigo "δεσμώτης του ιλίγγου" (128΄)

Αίθουσα Λόγου και Τέχνης «Δημήτρης Χατζής», Πανεπιστημιούπολη, στις 8:30 το βράδυ. ΕΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ.


Το τελευταίο αστικό αναχωρεί από την Πανεπιστημιούπολη προς την πόλη των Ιωαννίνων στις 11 το βράδυ.
Όλες οι ταινίες τελειώνουν πριν την αναχώρηση του τελευταίου αστικού.

Η Κινηματογραφική Ομάδα του Π.Ι. παρουσιάζει τις «Κινηματογραφικές Δευτέρες
και Τρίτες» στον κινηματογράφο «ΠΟΛΥΘΕΑΜΑ», με το αφιέρωμα «Ο Κινηματογράφος στον Ψυχαναλυτικό Φακό».

Δευτέρα, 5 και Τρίτη 6 Μαίου 2014:
Πέρυσι στο Μαρίενμπαντ (L’ annee derniere a Marienbad)

Κινηματογράφος ΠΟΛΥΘΕΑΜΑ, Σικελιανού 3, στις 10 το βράδυ. Γενική είσοδος 1 ευρώ

Το πρόβλημα του νατουραλισμού μεταξύ κινηματογράφου και κινηματογράφου animation

Το πρόβλημα του νατουραλισμού μεταξύ κινηματογράφου και κινηματογράφου animation

Διάλεξη του κ. Γιώργου Σηφιανού

Σας προσκαλούμε στη διάλεξη του κ. Γιώργου Σηφιανού με θέμα «Το πρόβλημα του νατουραλισμού μεταξύ κινηματογράφου και κινηματογράφου animation» η οποία θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 8 Μαΐου στις 16:00, στην Αίθουσα Λόγου και Τέχνης "Δημήτρης Χαντζης" του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Ο κ. Σηφιανός, στη συνέχεια της ομιλίας του, θα παρουσιάσει τις ταινίες του: Smile (1974), Odeur de ville (1994), Tutu (2001), C’est môa (2007) και αποσπάσματα από τα Πετροχημικά: οι καθεδρικές της ερήμου (Βραβείο καλύτερης ταινίας Φεστιβάλ Θεσσαλονίκης, 1981). Ο κ. Σηφιανός, απόφοιτος της Σχολής Καλών Τεχνών της Αθήνας (1976) και διδάκτορας φιλοσοφίας του Université Paris I (Panthéon –Sorbonne), είναι καθηγητής στην École d’Αrts Décoratifs στο Παρίσι, στο Τμήμα του Κινηματογράφου Αnimation και συγγραφέας του βιβλίου Ésthétique du cinema d’animation (éditions du Cerf, 2012). Η διάλεξη εντάσσεται στο πλαίσιο του Προγράμματος Προπτυχιακών και Μεταπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης της Σχολής Καλών Τεχνών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και αποτελεί μέρος των εορτασμών για τα 50 χρόνια του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Η εκδήλωση είναι ανοιχτή στο κοινό. Ο Κοσμήτωρ της Σχολής Καλών Τεχνών Γεώργιος Καψάλης

Οργάνωση : Τμήμα Πλαστικών Τεχνών & Επιστημών της Τέχνης Τοποθεσία : Αίθουσα Λόγου και Τέχνης "Δημήτρης Χαντζης" του Παν. Ιωαννίνων Ωρα : 16:00 Επικοινωνία : Γραμματεία Τμήματος Πλαστικών Τεχνών & Επιστημών της Τέχνης Είσοδος : Ελεύθερη

ΟΡΕΙΒΑΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ: Η ΠΟΡΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 11 ΜΑΪΟΥ 2014

Η ΠΟΡΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ

11 ΜΑΪΟΥ 2014

Βιτσικό - Ελαφότοπος

(Α κατηγορία)

Ώρες πορείας: 4

Γέφυρα Κλειδωνιάς - Γέφυρα Αρίστης - Βιτσικό - Ελαφότοπος

(Β κατηγορία)

Ώρες πορείας: 7

Αρχηγοί: Μανώλης Κώστας, Χόινας Τάσος

Εάν οι καιρικές συνθήκες είναι δυσμενείς αυξάνεται ο βαθμός δυσκολίας και η διαδρομή θα επανεκτιμηθεί επί τόπου. Εξοπλισμός: ορειβατικά παπούτσια, γκέτες, αντιανεμικό-αδιάβροχο, μπατόν. Ρουχισμός κατάλληλος για την εποχή καθώς και δεύτερη αλλαξιά ρούχων.  

Οι δηλώσεις συμμετοχής να γίνονται το συντομότερο δυνατό, τηρείται σειρά προτεραιότητας.

Αναχώρηση απέναντι από είσοδο parking κεντρικής πλατείας:
Κυριακή 07:30 π.μ.

Πληροφορίες  στα Γραφεία του Συλλόγου, Σμύρνης 15,
καθημερινά 7-9 μ.μ. Τηλ & fax.: 26510-22138

Δημόσιο: Ανατροπές στην επιλογή διευθυντών και προϊσταμένων

ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ

Ανατροπές στην επιλογή των διευθυντών και των προϊσταμένων φέρνει το νομοσχέδιο του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης που θα τεθεί την επόμενη εβδομάδα σε δημόσια διαβούλευση.
Με το νέο σύστημα επιλογής προϊσταμένων, όπως αναφέρει το "Εθνος" καταργείται η «κλασική» μοριοδότηση των τυπικών προσόντων και της προϋπηρεσίας, δίνοντας τη δυνατότητα σε νέους προσοντούχους υπαλλήλους να διεκδικήσουν τις θέσει ευθύνης, και εισάγονται ως βασικά κριτήρια αξιολόγησης η συνέντευξη και οι γραπτές εξετάσεις, με τη συμμετοχή του ΑΣΕΠ σε όλα τα στάδια της διαδικασίας προκειμένου να διασφαλιστούν η διαφάνεια και η αντικειμενικότητα της τελικής επιλογής.
Σύμφωνα με στελέχη του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης, με την αξιοποίηση αξιοκρατικών εργαλείων για την κατάληψη θέσεων ευθύνης στη δημόσια διοίκηση «μπαίνει τέλος στη λογική της επετηρίδας, αλλά και της κομματικής πολλές φορές επιλογής».
Το επιτελείο του κ. Μητσοτάκη, σε συνεργασία και με την Task Force, μελέτησε τις πρακτικές που εφαρμόζονται με επιτυχία σε άλλες χώρες (Ιρλανδία, Γαλλία, Γερμανία, Ολλανδία και Καναδά) και προσάρμοσε τις πρακτικές αυτές στις ανάγκες του ελληνικού Δημοσίου, όπως αυτές προκύπτουν από τον εξορθολογισμό των δομών και τη δραστική μείωση του αριθμού των δημοσίων υπαλλήλων στη χώρα μας.
Σύμφωνα με τον σχεδιασμό του υπουργείου, μέχρι τα τέλη του 2014 θα έχουν επιλεγεί 81 γενικοί διευθυντές και μέχρι τα τέλη του 2015 θα έχουν τοποθετηθεί 383 διευθυντές και 1.384 τμηματάρχες στον κεντρικό μηχανισμό του κράτους (υπουργεία, ΝΠΔΔ) καθώς για την τοπική αυτοδιοίκηση θα υπάρξει ειδικό σύστημα επιλογής προϊσταμένων που θα είναι προσαρμοσμένο στις ανάγκες των δήμων και των περιφερειών. Ο υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκος Μητσοτάκης είχε προαναγγείλει τη θεσμοθέτηση νέου συστήματος επιλογής προϊσταμένων, με το οποίο θα προκρίνονται οι προσοντούχοι έναντι των «παλαιότερων» σε αντίθεση με όσα προβλέπει το σημερινό καθεστώς της «επετηρίδας» που ισχύει στην κρατική μηχανή, σε μία προσπάθεια να «ανοίξουν» οι θέσεις ευθύνες σε νεότερους υπαλλήλους που διαθέτουν τυπικά αλλά και ουσιαστικά προσόντα.
Τα βασικά χαρακτηριστικά του νέου συστήματος επιλογής προϊσταμένων είναι: Η κατάργηση της μοριοδότησης των «στατικών» χαρακτηριστικών των υπαλλήλων (πτυχία, πιστοποιητικά κ.λπ.) που αποτελούσε το κύριο, αν όχι αποκλειστικό, κριτήριο για την επιλογή προϊσταμένων.
Η ενεργοποίηση των γραπτών εξετάσεων με τη συμβολή του ΑΣΕΠ για τη βαθμολόγηση των υποψηφίων ως προς (α) την ικανότητά τους να ασκήσουν τα καθήκοντα της θέσης για την οποία έχουν θέσει υποψηφιότητα, (β) τις γνώσεις τους σχετικά με το αντικείμενο που καλούνται να χειριστούν και (γ) τη δυνατότητα που έχουν να συντονίζουν τους υφισταμένους τους.
Η θεσμοθέτηση της συνέντευξης ως βασικού κριτηρίου επιλογής για τους γενικούς διευθυντές, τους διευθυντές αλλά και τους τμηματάρχες. Αξίζει να σημειωθεί ότι η επιλογή των γενικών διευθυντών θα γίνεται εξ ολοκλήρου από τη συνέντευξη, ενώ για τους διευθυντές θα υπολογίζονται 30% οι γραπτές εξετάσεις και 70% η συνέντευξη και στους τμηματάρχες 50% οι γραπτές εξετάσεις και 50% η συνέντευξη.
Για να διασφαλιστεί η αντικειμενικότητα στο νέο σύστημα προβλέπεται η ουσιαστική εμπλοκή του ΑΣΕΠ σε όλα τα στάδια της διαδικασίας. Παράλληλα, όλα τα στάδια (προφίλ θέσης, κριτήρια αξιολόγησης, αποτελέσματα γραπτών εξετάσεων και συνέντευξης) θα αναρτώνται σε πραγματικό χρόνο στο Διαδίκτυο. Οι γραπτές εξετάσεις θα διενεργούνται με τις ίδιες δικλείδες διαφάνειας όπως ακριβώς και οι Πανελλαδικές Εξετάσεις για την εισαγωγή σε ΑΕΙ και ΤΕΙ.
Συνέντευξη σε πιστοποιημένους αξιολογητές με τη βούλα του ΑΣΕΠ
Βασικό κριτήριο αξιολόγησης των υποψηφίων θα είναι η συνέντευξη στην οποία θα ακολουθείται η διεθνής πρακτική, καθώς και η εμπειρία από τον ιδιωτικό τομέα, ενώ στις επιτροπές θα συμμετέχουν εκτός των μελών του ΑΣΕΠ και στελέχη από τον χώρο των επιχειρήσεων. Η συνέντευξη θα είναι «δομημένη», δηλαδή θα αξιολογεί με ενιαίο τρόπο συγκεκριμένες δεξιότητες όπως προκύπτουν από τα βιογραφικά των υποψηφίων και από τις δηλώσεις ενδιαφέροντος και θα διεξάγεται από έμπειρα και πιστοποιημένα στελέχη, που θα προτείνονται από το ΑΣΕΠ. Καινοτόμο στοιχείο του νέου συστήματος αποτελεί και το γεγονός ότι στις διαδικασίες αξιολόγησης, πέραν των εκπροσώπων του ΑΣΕΠ και του Δημοσίου, θα συμμετέχουν και επιλεγμένα στελέχη του ιδιωτικού τομέα ως αξιολογητές. Τα στελέχη αυτά θα προτείνονται από το ΑΣΕΠ και θα έχουν πιστοποιηθεί σχετικά. Οι συνεντεύξεις θα μαγνητοφωνούνται και θα έχουν τη δυνατότητα να τις παρακολουθούν και οι συνυποψήφιοι, οι οποίοι θα έχουν τη δυνατότητα να ασκήσουν ενστάσεις σε περίπτωση που εκτιμήσουν ότι έχουν αδικηθεί.
Η διαδικασία επιλογής προϊσταμένων θα περιλαμβάνει 5 στάδια, τα οποία είναι:
1. Συγκρότηση των Ειδικών Συμβουλίων Επιλογής Προϊσταμένων (ΕΙΣΕΠ) σε κάθε υπουργείο από ανώτατα διοικητικά στελέχη της κρατικής ιεραρχίας και μέλη του ΑΣΕΠ.
2. Το ΕΙΣΕΠ προκηρύσσει τις θέσεις ευθύνης βάσει των περιγραμμάτων θέσεων που έχουν περιληφθεί στα σχέδια στελέχωσης των υπηρεσιών.
3. Μετά την επιλογή των υποψηφίων που κατέχουν τα τυπικά προσόντα, ακολουθεί το στάδιο των γραπτών εξετάσεων μέσω ΑΣΕΠ, όπου βαθμολογούνται οι δεξιότητες, οι ικανότητες και οι ειδικές γνώσεις των υποψηφίων. Ολα τα στάδια θα αναρτώνται σε πραγματικό χρόνο στο διαδίκτυο. Οι γραπτές εξετάσεις θα διενεργούνται όπως ακριβώς και οι πανελλαδικές εξετάσεις για την εισαγωγή σε ΑΕΙ και ΤΕΙ.
4. Οι επιτυχόντες στις γραπτές εξετάσεις προχωρούν στο στάδιο της συνέντευξης. Η συνέντευξη θα διεξάγεται από έμπειρα και πιστοποιημένα στελέχη που θα προτείνονται από το ΑΣΕΠ, καθώς και από στελέχη που θα προέρχονται από τον ιδιωτικό τομέα

5. Η βαθμολογία θα ανακοινώνεται από το ΑΣΕΠ και όσοι κριθούν επιτυχόντες θα τοποθετηθούν στις νέες θέσεις προϊσταμένων στο Δημόσιο. Αρχικά θα επιλεγούν οι 81 γενικοί διευθυντές, οι οποίοι κατόπιν θα συμμετέχουν στις διαδικασίες επιλογής των διευθυντών και των προϊσταμένων.
   

Κλειδί το νέο σύστημα για την αξιολόγηση των υπαλλήλων
Το νέο σύστημα επιλογής προϊσταμένων θα αποτελέσει τη βάση για την αξιολόγηση του προσωπικού που θα εφαρμοστεί από το 2015. Οι νέοι προϊστάμενοι θα κληθούν να αξιολογήσουν τους εργαζομένους στο Δημόσιο με κριτήρια που θα αφορούν την παραγωγικότητα των δημοσίων υπαλλήλων και την επίτευξη των στόχων που τους έχουν τεθεί.
Για τον λόγο αυτόν το υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης επιδιώκει στο σύστημα επιλογής προϊσταμένων να μεταφέρει το κέντρο βάρους από το προφίλ του υποψηφίου στο προφίλ της προκηρυσσόμενης θέσης με βάση το περίγραμμα θέσης. Οπως αναφέρουν στελέχη του υπουργείου, από τη στείρα αντικειμενικότητα των τυπικών κριτηρίων και της προϋπηρεσίας γίνεται η μετάβαση στην αξιοκρατία και στην ανάδειξη των χαρακτηριστικών του υποψηφίου που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την επιλογή προϊσταμένων. Μία από τις βασικές καινοτομίες του νέου συστήματος είναι ότι δεν θα υπάρξει μεταβατικό διάστημα εφαρμογής, αλλά θα θα εφαρμοστεί πλήρως από την ψήφιση του νόμου.
Το είδος και το περιεχόμενο της γραπτής εξέτασης ως στάδιο της διαδικασίας επιλογής θα διαφοροποιείται ανάλογα με το επίπεδο θέσης ευθύνης, δηλαδή θα είναι διαφορετικό για τους γενικούς διευθυντές, άλλο για τους διευθυντές και άλλο για τους τμηματάρχες. Το ΕΙΣΕΠ πάντως έχει την ευελιξία να ομαδοποιήσει γραπτές εξετάσεις, αν το θεωρήσει σκόπιμο.
Στο νέο σύστημα παρατηρείται ότι η σημασία του βαθμού της γραπτής εξέτασης μειώνεται όσο ανεβαίνουμε τη διοικητική ιεραρχία, με αποτέλεσμα να επιλέγονται οι γενικοί διευθυντές μόνο από τα αποτελέσματα της συνέντευξης.
Στελέχη του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης που έχουν εργαστεί για τη διαμόρφωση του νέου συστήματος επιλογής προϊσταμένων επισημαίνουν ότι αυτό συμβαίνει γιατί όσο ανεβαίνουμε στη διοικητική ιεραρχία τόσο περισσότερο χρησιμοποιείται ο προφορικός λόγος από τον γραπτό.
Για παράδειγμα, υπογραμμίζουν ότι ο προϊστάμενος Γενικής Διεύθυνσης οφείλει να διαθέτει κυρίως διαπραγματευτική ικανότητα και δεξιότητες συντονισμού ενεργειών, έτσι ώστε να δίνει σαφείς οδηγίες προς τα κατώτερα ιεραρχικά επίπεδα, προκειμένου να υλοποιηθούν οι στόχοι που τίθενται από την πολιτική ηγεσία. Παράλληλα, καθώς είναι ο δίαυλος επικοινωνίας μεταξύ διοίκησης και πολιτικής ηγεσίας, οφείλει να διαθέτει ικανότητα να συμβουλεύει την πολιτική ηγεσία με γνώμονα το δημόσιο συμφέρον.
Συνεπώς, ένας Γενικός Διευθυντής χρειάζεται να γράφει πολύ λιγότερο από έναν τμηματάρχη, που επικοινωνεί κατά κύριο λόγο εγγράφως. Η γραπτή εξέταση αξιολογεί πιο εύστοχα κριτήρια που κρίνονται περισσότερο απαραίτητα στο πρώτο επίπεδο της διοικητικής ιεραρχίας
ΠΗΓΗ:

 

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

 ΑΠΟΦΑΣΗ  ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΚΥΡΩΣΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

 Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ., σε συνεδρίασή της, στις 24 Απριλίου 2014, δήλωσε την αντίθεσή της στην υποτιθέμενη αξιολόγηση που με το Ν. 4250/2014 προωθεί η Κυβέρνηση.  Πρόκειται για μια κίνηση που αποσκοπεί στη δημιουργία μόνιμου μηχανισμού απολύσεων, στην περαιτέρω μείωση μισθών και  στην αποδιάρθρωση των δομών του Δημοσίου. Έχοντας υπόψη τα παραπάνω και στο πλαίσιο της εξουσιοδότησής της από το Γενικό Συμβούλιο, αποφάσισε:
Την προκήρυξη απεργίας, προκειμένου να υλοποιηθεί η αποχή των υπαλλήλων, από κάθε διαδικασία που έχει σχέση με την αξιολόγηση, με στόχο να αποτρέψει τη χρησιμοποίησή της για νέες διαθεσιμότητες και απολύσεις εργαζομένων. Αυτή αφορά σε πρώτη φάση τους Γενικούς Διευθυντές και στη συνέχεια όλους όσοι, κληθούν να λάβουν μέρος με οποιοδήποτε ρόλο (αξιολογούμενους και αξιολογητές).
Πιο συγκεκριμένα, με την απόφαση αυτή και στο πλαίσιο των συνήθων καθηκόντων των εργαζομένων, δεν εκτελούνται εργασίες που σχετίζονται:
α) Με την έκδοση της απόφασης επιμερισμού ποσοστών
β) Με τη σύνταξη της έκθεσης από τον αξιολογούμενο
γ) Με τη σύνταξη της εισήγησης από τον εισηγητή και
 δ) Με τη σύνταξη των εκθέσεων αξιολόγησης από τον αξιολογητή.
Βασικό αίτημα του απεργιακού μας αγώνα, είναι η ακύρωση στην πράξη του νόμου 4250/2014 και η τελική του κατάργηση, αλλά και η μη προώθηση των νέων ρυθμίσεων για τη μισθολογική καθήλωση  των υπαλλήλων που περιλαμβάνει ακόμη και θεσμοθέτηση του ατομικού μισθού.
Οι Γενικοί Διευθυντές, το σύνολο των προϊσταμένων στο Δημόσιο, αλλά και όλοι οι εργαζόμενοι, καλούνται να συμμετέχουν στον απεργιακό αγώνα διαρκείας για να ακυρώσουμε τα νέα σχέδια της Κυβέρνησης.
Καλούνται οι Ομοσπονδίες και τα πρωτοβάθμια Σωματεία να πάρουν όλα τα απαραίτητα μέτρα για την επιτυχία της αγωνιστικής μας προσπάθειας. Συγκεκριμένα, να οργανώσουν συσκέψεις, περιοδείες, συλλογή υπογραφών, γενικές συνελεύσεις και κάθε είδους δράσεις που μπορούν να αναπτύσσονται πρωτοβουλιακά με στόχο την ενημέρωση και κινητοποίηση των εργαζομένων. Εκτιμούμε ότι ο αγώνας ενάντια στην αξιολόγηση δεν είναι υπόθεση καθενός ξεχωριστά, αλλά πρέπει να αποτελέσει αντικείμενο μαζικής και συλλογικής δράσης.
Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. θεωρεί ότι αυτή η μορφή της απεργιακής κινητοποίησης, που βασίζεται σε σχετική παλιότερη εμπειρία, στην ισχύουσα εργατική νομοθεσία και στο ν.1264/1982, είναι ένα ισχυρό όπλο που μπορεί να θωρακίσει όλους τους εργαζόμενους και να μεταφέρει την ευθύνη, από προσωπική-υπηρεσιακή, στα συλλογικά συνδικαλιστικά όργανα και στην ΑΔΕΔΥ.
Ταυτόχρονα κατά την συνεδρίαση της 24.4.2014, η Ε.Ε. της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. αποφάσισε επίσης:
1.                 Να καλέσει, κατά την έναρξη της εφαρμογής της διαδικασίας της αξιολόγησης, τους εργαζομένους σε γενικές συνελεύσεις, παραστάσεις διαμαρτυρίας και άλλες μορφές αντίδρασης στις Διευθύνσεις Προσωπικού, με στόχο την παρεμπόδιση της ολοκλήρωσης της συγκεκριμένης διαδικασίας.
2.                 Την άμεση ενεργοποίηση όλων των νομικών δυνατοτήτων που υπάρχουν με στόχο την ακύρωση της εφαρμογής της «αξιολόγησης».
3.                 Την πραγματοποίηση κατά το πρώτο δεκαήμερο του Μαΐου (σε ημερομηνία που θα οριστικοποιηθεί με νέα ανακοίνωση) μεγάλης σύσκεψης πρωτοβάθμιων και δευτεροβάθμιων σωματείων για τον καλύτερο συντονισμό των πρωτοβουλιών που λαμβάνονται ενάντια στην εφαρμογή του νόμου.
4.                 Την προώθηση στις Ομοσπονδίες και τους πρωτοβάθμιους Συλλόγους κειμένου (που θα μπορεί να εξειδικεύεται και να προσαρμόζεται στις ιδιαιτερότητες κάθε ομοσπονδίας) για συλλογή υπογραφών από όλους τους εργαζόμενους (ανεξάρτητα της υπηρεσιακής θέσης που κατέχουν), με το οποίο θα δηλώνεται η πλήρης αντίθεσή τους στην προωθούμενη διαδικασία αξιολόγησης και η άρνησή τους να λάβουν μέρος σε αυτήν.

Από την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ.

Απόφαση για την ακύρωση της αξιολόγησης

Οι άδειες που δικαιούνται οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο.

 











Οι άδειες που δικαιούνται οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο.

9 και 10 Μαιου 2014 Διεθνής Προσυνεδριακή Συνάντηση Προσχολικής Παιδαγωγικής για τη Μετασχηματιστική Παιδαγωγική και τη Μάθηση στην Παιδική Ηλικία

9 και 10 Μαιου 2014 Διεθνής Προσυνεδριακή Συνάντηση Προσχολικής Παιδαγωγικής για τη Μετασχηματιστική Παιδαγωγική και τη Μάθηση στην Παιδική Ηλικία

Στόχος της Διεθνούς Συνάντησης Προσχολικής Παιδαγωγικής είναι η διερεύνηση πτυχών της λειτουργίας του σύγχρονου Νηπιαγωγείου, οι οποίες παραπέμπουν στο είδος της μάθησης που είναι απαραίτητη για τους μαθητές του 21ου αιώνα. Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στη συζήτηση της έννοιας της μετασχηματιστικής παιδαγωγικής και της παραγωγής της μάθησης από μαθητές και εκπαιδευτικούς, λαμβάνοντας υπόψη τις προκλήσεις της παγκοσμιοποίησης, των νέων τεχνολογιών και της διαπολιτισμικότητας. Σας περιμένουμε με χαρά να συμμετέχετε στις εργασίες της Επιστημονικής Συνάντησης συνεισφέροντας στον διάλογο που θα αναπτυχθεί με τους προσκεκλημένους ομιλητές μας.    Οργάνωση : Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Τοποθεσία : Κεντρικό Αμφιθέατρο Τμήματος Νηπιαγωγών

Σχετικό Αρχείο : http://www.uoi.gr/files/news/attachments/6447.zip

Το ωρολόγιο πρόγραμμα διεξαγωγής των εξετάσεων για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας .

 

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Ανακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας το ωρολόγιο πρόγραμμα διεξαγωγής των εξετάσεων για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας .
Πατήστε εδώ για να δείτε το ωρολόγιο πρόγραμμα
Επίσης ν από το υπουργείο Παιδείας ανακοινώθηκαν τα Εξεταστικά Κέντρα, καθώς και η   κατανομή των  υποψηφίων. Για να δείτε τα Εξεταστικά Κέντρα και πως κατανέμονται οι υποψήφιοι πατήστε εδώ

Οι προδιαγραφές για τις Κρατικές Εξετάσεις Γλωσσομάθειας που θα γίνουν στις 10 και 11 Μαίου
Με συγκεκριμένες προδιαγραφές θα διεξαχθούν οι εξετάσεις των υποψηφίων για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας    στις 10 και 11 Μαΐου 2014 για τα επίπεδα:
α) Α (Α1 «στοιχειώδης γνώση» και Α2 «βασική γνώση») σε ενιαία διαβαθμισμένη δοκιμασία (test), στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική Ιταλική και Ισπανική.
β) Β (Β1 «μέτρια γνώση», Β2 «καλή γνώση») σε ενιαία διαβαθμισμένη δοκιμασία (test)στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική και Ισπανική.
γ)Γ (Γ1 «πολύ καλή γνώση», Γ2 «άριστη γνώση») σε ενιαία διαβαθμισμένη δοκιμασία (test)στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική και Ισπανική.
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΙΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

Οδηγίες του υπουργείου Παιδείας για τις αμοιβές των εξεταστών του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας

05-05-14 Διευκρινιστικές οδηγίες υποβολής δικαιολογητικών για τη συμμετοχή υποψηφίων στις προκαταρκτικές εξετάσεις των Στρατιωτικών Σχολών ακαδημαϊκού έτους 2014-2015 05-05-14 Διευκρινιστικές οδηγίες για τους υποψηφίους/ες της Σχολής Ικάρων επί της προκήρυξης διαγωνισμού επιλογής σπουδαστών/στριών για το 1ο έτος των ΑΣΕΙ & ΑΣΣΥ ακαδημαϊκού έτους 2014-2015

• 05-05-14 Διευκρινιστικές οδηγίες υποβολής δικαιολογητικών για τη συμμετοχή υποψηφίων στις προκαταρκτικές εξετάσεις των Στρατιωτικών Σχολών ακαδημαϊκού έτους 2014-2015

• 05-05-14 Διευκρινιστικές οδηγίες για τους υποψηφίους/ες της Σχολής Ικάρων επί της προκήρυξης διαγωνισμού επιλογής σπουδαστών/στριών για το 1ο έτος των ΑΣΕΙ & ΑΣΣΥ ακαδημαϊκού έτους 2014-2015

Διοργάνωση επιμορφωτικών σεμιναρίων-εργαστηρίων 8 και 13 Μαΐου 2014

      Σας γνωρίζουμε ότι θα πραγματοποιηθούν επιμορφωτικά σεμινάρια-εργαστήρια ως εξής: 

περισσότερα: 

 http://dipe.ioa.sch.gr/index.php/schsymvouloi/symvouloi/432-diorganosi-epimorfotikon-seminarion-ergastirion-8-kai-13-maiou-2014

μετασχηματιστική παιδαγωγική και μάθηση στην Παιδική ηλικία

Απόφαση για την ακύρωση της αξιολόγησης

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

 ΑΠΟΦΑΣΗ  ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΚΥΡΩΣΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

 Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ., σε συνεδρίασή της, στις 24 Απριλίου 2014, δήλωσε την αντίθεσή της στην υποτιθέμενη αξιολόγηση που με το Ν. 4250/2014 προωθεί η Κυβέρνηση.  Πρόκειται για μια κίνηση που αποσκοπεί στη δημιουργία μόνιμου μηχανισμού απολύσεων, στην περαιτέρω μείωση μισθών και  στην αποδιάρθρωση των δομών του Δημοσίου. Έχοντας υπόψη τα παραπάνω και στο πλαίσιο της εξουσιοδότησής της από το Γενικό Συμβούλιο, αποφάσισε:
Την προκήρυξη απεργίας, προκειμένου να υλοποιηθεί η αποχή των υπαλλήλων, από κάθε διαδικασία που έχει σχέση με την αξιολόγηση, με στόχο να αποτρέψει τη χρησιμοποίησή της για νέες διαθεσιμότητες και απολύσεις εργαζομένων. Αυτή αφορά σε πρώτη φάση τους Γενικούς Διευθυντές και στη συνέχεια όλους όσοι, κληθούν να λάβουν μέρος με οποιοδήποτε ρόλο (αξιολογούμενους και αξιολογητές).
Πιο συγκεκριμένα, με την απόφαση αυτή και στο πλαίσιο των συνήθων καθηκόντων των εργαζομένων, δεν εκτελούνται εργασίες που σχετίζονται:
α) Με την έκδοση της απόφασης επιμερισμού ποσοστών
β) Με τη σύνταξη της έκθεσης από τον αξιολογούμενο
γ) Με τη σύνταξη της εισήγησης από τον εισηγητή και
 δ) Με τη σύνταξη των εκθέσεων αξιολόγησης από τον αξιολογητή.
Βασικό αίτημα του απεργιακού μας αγώνα, είναι η ακύρωση στην πράξη του νόμου 4250/2014 και η τελική του κατάργηση, αλλά και η μη προώθηση των νέων ρυθμίσεων για τη μισθολογική καθήλωση  των υπαλλήλων που περιλαμβάνει ακόμη και θεσμοθέτηση του ατομικού μισθού.
Οι Γενικοί Διευθυντές, το σύνολο των προϊσταμένων στο Δημόσιο, αλλά και όλοι οι εργαζόμενοι, καλούνται να συμμετέχουν στον απεργιακό αγώνα διαρκείας για να ακυρώσουμε τα νέα σχέδια της Κυβέρνησης.
Καλούνται οι Ομοσπονδίες και τα πρωτοβάθμια Σωματεία να πάρουν όλα τα απαραίτητα μέτρα για την επιτυχία της αγωνιστικής μας προσπάθειας. Συγκεκριμένα, να οργανώσουν συσκέψεις, περιοδείες, συλλογή υπογραφών, γενικές συνελεύσεις και κάθε είδους δράσεις που μπορούν να αναπτύσσονται πρωτοβουλιακά με στόχο την ενημέρωση και κινητοποίηση των εργαζομένων. Εκτιμούμε ότι ο αγώνας ενάντια στην αξιολόγηση δεν είναι υπόθεση καθενός ξεχωριστά, αλλά πρέπει να αποτελέσει αντικείμενο μαζικής και συλλογικής δράσης.
Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. θεωρεί ότι αυτή η μορφή της απεργιακής κινητοποίησης, που βασίζεται σε σχετική παλιότερη εμπειρία, στην ισχύουσα εργατική νομοθεσία και στο ν.1264/1982, είναι ένα ισχυρό όπλο που μπορεί να θωρακίσει όλους τους εργαζόμενους και να μεταφέρει την ευθύνη, από προσωπική-υπηρεσιακή, στα συλλογικά συνδικαλιστικά όργανα και στην ΑΔΕΔΥ.
Ταυτόχρονα κατά την συνεδρίαση της 24.4.2014, η Ε.Ε. της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. αποφάσισε επίσης:
1.                 Να καλέσει, κατά την έναρξη της εφαρμογής της διαδικασίας της αξιολόγησης, τους εργαζομένους σε γενικές συνελεύσεις, παραστάσεις διαμαρτυρίας και άλλες μορφές αντίδρασης στις Διευθύνσεις Προσωπικού, με στόχο την παρεμπόδιση της ολοκλήρωσης της συγκεκριμένης διαδικασίας.
2.                 Την άμεση ενεργοποίηση όλων των νομικών δυνατοτήτων που υπάρχουν με στόχο την ακύρωση της εφαρμογής της «αξιολόγησης».
3.                 Την πραγματοποίηση κατά το πρώτο δεκαήμερο του Μαΐου (σε ημερομηνία που θα οριστικοποιηθεί με νέα ανακοίνωση) μεγάλης σύσκεψης πρωτοβάθμιων και δευτεροβάθμιων σωματείων για τον καλύτερο συντονισμό των πρωτοβουλιών που λαμβάνονται ενάντια στην εφαρμογή του νόμου.
4.                 Την προώθηση στις Ομοσπονδίες και τους πρωτοβάθμιους Συλλόγους κειμένου (που θα μπορεί να εξειδικεύεται και να προσαρμόζεται στις ιδιαιτερότητες κάθε ομοσπονδίας) για συλλογή υπογραφών από όλους τους εργαζόμενους (ανεξάρτητα της υπηρεσιακής θέσης που κατέχουν), με το οποίο θα δηλώνεται η πλήρης αντίθεσή τους στην προωθούμενη διαδικασία αξιολόγησης και η άρνησή τους να λάβουν μέρος σε αυτήν.

Από την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ.

Απόφαση για την ακύρωση της αξιολόγησης

Κείμενο συλλογής υπογραφών ενάντια στην προσχηματική «αξιολόγηση»

Κείμενο συλλογής υπογραφών

ενάντια στην  «αξιολόγηση»

 ΥΠΗΡΕΣΙΑ…………………………………………

Οι εργαζόμενοι στο Δημόσιο που υπογράφουμε το παρακάτω κείμενο εκφράζουμε την αντίθεσή μας στην προσχηματική «αξιολόγηση».
Θεωρούμε ότι, έπειτα από την κατασκευή χιλιάδων «επίορκων υπαλλήλων» καθώς και «πλεονάζοντος προσωπικού», η Κυβέρνηση προσπαθεί τώρα με εργαλείο τη συγκριτική «αξιολόγηση» να δημιουργήσει από όλους εμάς, μια νέα, μόνιμη πλέον,  δεξαμενή διαθεσίμων και υπό απόλυση συναδέλφων. Μάλιστα δεν αρκείται σε ένα αυταρχικό «σύστημα αξιολόγησης» αλλά καθορίζει εκ των προτέρων τα ποσοστά  και τις κλίμακες «αξιολόγησης» για να διασφαλίσει  την επιτυχία του στόχου της.
 Η αυθαιρεσία, στον καθορισμό των ποσοστών και στον τρόπο που αυτά θα κατανεμηθούν σε επίπεδο Γενικών Διευθύνσεων και Τμημάτων  αποκαλύπτει ότι βασικός στόχος δεν είναι η βελτίωση της Δημόσιας Διοίκησης αλλά η κατάργηση Υπηρεσιών, η απόλυση δεκάδων χιλιάδων συναδέλφων μας και η μισθολογική καθήλωση ή/και υποβάθμιση των μη αρεστών. Επί της ουσίας, επιχειρείται η χειραγώγησή μας από την Κυβέρνηση και η αναπαραγωγή των υφιστάμενων σχέσεων εξουσίας εντός των Δημοσίων Υπηρεσιών. Εργαλείο για τους σκοπούς αυτούς συνιστά αφενός η επιβολή υποχρεωτικής ποσόστωσης (25% άριστοι, 60% μέτριοι και 15% ανεπαρκείς) στις «αξιολογήσεις» μας και αφετέρου η χρησιμοποίηση των προϊσταμένων, για να «αξιολογήσουν» τους υφισταμένους τους.
Είναι φανερό ότι στόχος της Κυβέρνησης είναι να μας εξαναγκάσει μέσω της τρομοκρατίας και του φόβου της απόλυσης, να υποταχθούμε πλήρως, στους σχεδιασμούς της ασκούμενης πολιτικής. Εμείς γνωρίζουμε καλά ότι το κλίμα που θα δημιουργηθεί στους χώρους εργασίας θα επηρεάσει αρνητικά την εξυπηρέτηση των πολιτών και την παροχή των Δημοσίων Κοινωνικών Αγαθών, διευκολύνοντας την παραπέρα συρρίκνωση και ιδιωτικοποίηση των Δημόσιων Υπηρεσιών.

Διεκδικούμε την κατάργηση των διατάξεων του Ν. 4250/2014 που αφορούν στην «αξιολόγηση».

Δηλώνουμε την απόφασή μας να μη συνεργήσουμε με οποιοδήποτε τρόπο στο να τεθούν σε ομηρία και στον προθάλαμο της απόλυσης συνάδελφοι μας.    

Καλούμε τέλος, όλους, τους εμπλεκόμενους άμεσα ή έμμεσα σε αυτή την διαδικασία της προκατασκευασμένης «αξιολόγησης» να ταχθούν απέναντι στους κυβερνητικούς σχεδιασμούς.             

                               Συνένοχους στο έγκλημα δεν θα μας έχουν

Α/Α	Ονοματεπώνυμο	Υπογραφή

Κείμενο συλλογής υπογραφών ενάντια στην προσχηματική αξιολόγηση

Αιματηρές συγκρούσεις στην Ουκρανία

Δραματική είναι η κατάσταση στην Ουκρανία καθώς βρίσκονται σε εξέλιξη σφοδρές μάχες στην πόλη Κραματόρσκ, μεταξύ δυνάμεων του Κιέβου και φιλορώσων αυτονιμιστών. Δεκάδες είναι οι νεκροί από τις συγκρούσεις και την πυρκαγιά στο κτίριο που αποτελούσε την έδρα συνδικάτων στην Οδησσό. Προσπάθειες για την εκτόνωση της κρίσης καταβάλλουν Ρωσία και ΗΠΑ. Ο γενικός γραμματέας του NATO εκτίμησε ότι η Ρωσία διαπράττει «ένα ιστορικό λάθος» συνεχίζοντας να αποσταθεροποιεί την Ουκρανία. Οι διπλωματικές αντιπροσωπείες της χώρας μας στο Κίεβο, τη Μαριούπολη και την Οδησσό παρακολουθούν την έκτακτη κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στην Ουκρανία και βρίσκονται σε συνεχή επαφή με την Ομοσπονδία των ελληνικών συλλόγων και τα μέλη τους.

ΠΗΓΗ: 

Κυριακή 4 Μαΐου Μόναχο, (Munich), Steven Spielberg, ΗΠΑ – Καναδάς - Γαλλία, 2005, 164 λεπτά

Κυριακές στο πανί
Ώρα προβολών: 8.30 μ.μ.
Πολιτιστικός Πολυχώρος «Δημήτρης Χατζής»
Είσοδος Ελεύθερη
 
Διοργάνωση: Π.Κ.Δ.Ι.
 
Κυριακή 4 ΜαΐουΜόναχο, (Munich), Steven Spielberg, ΗΠΑ – Καναδάς - Γαλλία, 2005, 164 λεπτά

Ο ειδικός συνεργάτης του Πνευματικού Κέντρου, κινηματογραφιστής Παναγιώτης Κράββαρης, αναφέρει σχετικά:

Φωτίζοντας τη σκιά

 
Κυριακή 4 Μαΐου 12:30 & 1:30 μ.μ.
Συμβολή οδών Καραμανλή και παραλιμνίου δρόμου (Μώλος)
Φωτίζοντας τη σκιά
Παράσταση σύγχρονου χορού εμπνευσμένη από το φυσικό περιβάλλον.
Με τους μαθητές της σχολής χορού της Γ.Νέσση

Σύλληψη - χορογραφία:
Φ. Τσιτσιγιάννη

Διοργάνωση: Π.Κ.Δ.Ι.

Οι άνθρωποι και η λίμνη: 20.000 χρόνια πριν

 
Κυριακή 4 Μαΐου 11:00 π.μ.
Αρχαιολογικό Μουσείο Ιωαννίνων (Πάρκο Λιθαρίτσια)
Είσοδος ελεύθερη
Οι άνθρωποι και η λίμνη: 20.000 χρόνια πριν
Θεματική ξενάγηση στην Παλαιολιθική Εποχή

Υπεύθυνη:
Ε. Κοτζαμποπούλου, αρχαιολόγος

Διοργάνωση: Αρχαιολογικό Ινστιτούτο Ηπειρωτικών Σπουδών & Π.Κ.Δ.Ι. στο πλαίσιο της δράσης του ΥΠ.ΠΟ.Α. «Πράσινες Πολιτιστικές Διαδρομές» (υπό την αιγίδα της UNESCO).

Το παιδί με νεοπλασία μέσα από τις χορδές της κιθάρας του Γιώργου Γάκη

Το Σάββατο 3 Μαΐου 2014 και ώρα 9 μ.μ. ο Σύλλογος Γονέων Παιδιών με Νεοπλασματική Ασθένεια «Φλόγα» σε συνεργασία με το Πνευματικό Κέντρο Δήμου Ιωαννιτών, παρουσιάζουν στην αίθουσα «Β. Πυρσινέλλας» τη μουσική εκδήλωση «Το παιδί με νεοπλασία μέσα από τις χορδές της κιθάρας του Γιώργου Γάκη». Συμμετέχουν ο Γιώργος Γάκης και οι Troublemakers καθώς και η μπάντα του Φιλαρμονικού Συλλόγου Θεσπρωτικού.

Τη Μουσική Επιμέλεια και τη Διεύθυνση Ορχήστρας έχει  ο Χρήστος Γεωργάνος.

Γενική είσοδος: 5€. Τα έσοδα θα διατεθούν για τους σκοπούς της «Φλόγας».

Προπώληση εισιτηρίων εισιτηρίων στο Πνευματικό Κέντρο Δήμου Ιωαννιτών, στο κατάστημα ΙΡΙΣ (Γρ. Σακκά 20), στα βιβλιοπωλεία Αναγνώστης (Πυρσινέλλα 11) και Ελευθερουδάκης (Κ. Κατσαδήμα 7) και στο Rock Shop (Πουτέτση 1α).

 

Notenmporary, Βραδιά μουσικής δωματίου

Το Σάββατο 3 Μαΐου 2014 και ώρα 8.30 μ.μ το Πνευματικό Κέντρο Δήμου Ιωαννιτών παρουσιάζει στην αίθουσα «Αρχιεπισκόπου Σπυρίδωνος» την «Notenmporary», μια βραδιά μουσικής δωματίου με έργα σύγχρονων Ελλήνων και ξένων συνθετών. Ερμηνεύουν οι: Τάνια Σικελιανού στο βιολί και η Αγγέλικα Παπανικολάου στο πιάνο. Η είσοδος για το κοινό είναι ελεύθερη.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει έργα  Ι. Albeniz, J. Massenet, Γ. Γαλίτη, Μ. de Falla, Fazil Say, Ol. Messiaen  και W. Lutoslawsky

Υλοποίηση των αποφάσεων για αποτροπή της Α.Ε.Ε. στην πράξη

Αρ. Πρωτ. 822

Αθήνα 2/5/2014 Προς Τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

ΘΕΜΑ : Υλοποίηση των αποφάσεων για αποτροπή της Α.Ε.Ε. στην πράξη

   Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. σε συνέχεια των  αποφάσεών του ( 30/3/2014 και 7/4/2014) για την αποτροπή, στην πράξη,  της εφαρμογής  της Α.Ε.Ε.,  η οποία άμεσα συνδέεται με την αξιολόγηση - χειραγώγηση τονίζει τα παρακάτω :

• Έχει ήδη κηρυχθεί (και βρίσκεται σε εξέλιξη) διαρκής στάση εργασίας για όλους τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, για όλο το χρονικό διάστημα ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, όταν καλούνται σε συνεδρίαση της ομάδας εργασίας στην οποία, ως «επιστρατευμένοι», συμμετέχουν.
• Επειδή έχει καταγγελθεί ότι ασκούνται πιέσεις για πραγματοποίηση του έργου των ομάδων σε χρόνο εκτός ωραρίου εργασίας (π.χ. σε χρόνο που οι εκπαιδευτικοί δε βρίσκονται στο σχολείο), υπενθυμίζουμε ότι σε καμία περίπτωση δεν προσφέρει κανείς εκπαιδευτικός έργο εκτός του ωραρίου εργασίας του. Κανένας δεν μπορεί και δε νομιμοποιείται να μας υποχρεώσει σε κάτι τέτοιο.
• Οι εκπαιδευτικοί που έχουν οριστεί σε ομάδες εργασίας φροντίζουν να προγραμματίσουν τις συνεδριάσεις των ομάδων τους, σε συγκεκριμένες ημέρες και ώρες.

• Κυρίαρχο όργανο για τη σύνταξη των οριστικών εκθέσεων των σχολικών μονάδων είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων.

• Σχετικά με τον αριθμό των συνεδριάσεων που απαιτούνται για την ολοκλήρωση της Γενικής Εκτίμησης υπενθυμίζουμε ότι στο σχετικό υλικό της Α.Ε.Ε. τόμος ΙΙ σελίδα 15 αναφέρεται πως «Εκτιμάται ότι με συντονισμένες συζητήσεις των συμμετεχόντων και προετοιμασμένες εισηγήσεις των ομάδων, η ολοκλήρωση της διαδικασίας δεν απαιτεί περισσότερες από 2-4 συνεδριάσεις.» . Αξίζει να σημειωθεί ότι σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα που τίθεται στον ίδιο τόμο, η όλη διαδικασία είναι εκτός προγραμματισμού, κάτι που από μόνο του αποτελεί παράγοντα ελαχιστοποίησης του κύρους και του ουσιώδους χαρακτήρα της όλης διαδικασίας.

• Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., όπως έχει αποφασίσει αι ανακοινώσει, πρόκειται να κοινοποιήσει, στο αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα, στους συναδέλφους κείμενο - απάντηση σχετικά με τη διαδικασία της Α.Ε.Ε. ώστε με συντεταγμένο τρόπο ο κλάδος να σταθεί απέναντι στις πιέσεις του Υπουργείου Παιδείας.
• Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. έχει ζητήσει και αναμένει από  τα Δ.Σ. των τοπικών Συλλόγων να προχωρήσουν στην καταγραφή των αποφάσεων των Συλλόγων Διδασκόντων ώστε να υπάρξει συνολική εικόνα για το πόσα σχολεία πήραν αποφάσεις με βάση το σχέδιο πρακτικού της Δ.Ο.Ε., πόσα σχολεία συγκρότησαν ομάδες εργασίας σε εθελοντική βάση και σε πόσους Συλλόγους Διδασκόντων υιοθετήθηκε η στάση που πρότεινε το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. σχετικά με την ανάθεση (από τους Διευθυντές/ντριες - Προϊσταμένους/ες) συμμετοχής στις ομάδες εργασίας με ανάδειξη του παράνομου χαρακτήρα της εγκυκλίου του Υπουργού Παιδείας.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

   Ο αγώνας για την ανατροπή των σχεδιασμών της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου συνεχίζεται και κορυφώνεται. Ήδη το Υπουργείο ετοιμάζεται και προχωρά στην οργάνωση και εφαρμογή της αξιολόγησης - χειραγώγησης. Στα πλαίσια μιας «έξυπνης» τακτικής εφησυχασμού, διοχετεύονται έντεχνα από «αρμόδιους», διαβεβαιώσεις για τη μη εφαρμογή των ποσοστώσεων στην υπηρεσιακή - μισθολογική εξέλιξη. Εάν έχει τέτοια πρόθεση δεν έχει παρά να την κάνει πράξη ικανοποιώντας το αίτημα που από την πρώτη στιγμή είχε θέσει η Δ.Ο.Ε. Αν δεν το πράξει αποδεικνύει ότι όλες οι διαβεβαιώσεις και οι φήμες είναι απλά ψεύτικες. Το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο, είναι σαφές ότι, κατηγοριοποιεί σχολικές μονάδες κι εκπαιδευτικούς, οδηγεί στη μισθολογική καθήλωση κι ανοίγει διάπλατα την πόρτα των απολύσεων στην εκπαίδευση.

  Συνεχίζουμε να αγωνιζόμαστε για τη μη εφαρμογή της αξιολόγησης - χειραγώγησης, υπερασπιζόμαστε το δημόσιο χαρακτήρα του σχολείου.

Χορήγηση άδειας για πραγματοποίηση των ετήσιων Τακτικών Γενικών Συνελεύσεων

Αρ. Πρωτ.820

Αθήνα 2/5/2014 Προς Τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Συμεών Κεδίκογλου Κοιν. Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Θέμα: Χορήγηση άδειας για πραγματοποίηση των ετήσιων Τακτικών Γενικών Συνελεύσεων

Κύριε Υφυπουργέ,

Επανερχόμαστε στο ζήτημα το οποίο και κατά το προηγούμενο χρονικό διάστημα θίξαμε και αφορά τη χορήγηση άδειας στους εκπαιδευτικούς για τη συμμετοχή τους στις Γενικές Συνελεύσεις των Συλλόγων τους.

Με δικό σας έγγραφό στις 25/11/2013, δώσατε στους Διευθυντές των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, αλλά και τους Περιφερειακούς Διευθυντές, την οδηγία να μη χορηγούν άδεια στους εκπαιδευτικούς για την συμμετοχή τους στην ετήσια τακτική Γενική Συνέλευση που πραγματοποιούν τα πρωτοβάθμια σωματεία μας. Η ενέργειά σας αυτή, θεωρούμε ότι, πλήττει τα συνδικαλιστικά δικαιώματα των εργαζομένων στο δημόσιο.  

Στο έγγραφό σας  επικαλείστε  το άρθρο 16, παρ. 3 του Νόμου  1264/1982. Σας υπενθυμίζουμε πως στο άρθρο 18 του ίδιου νόμου αναφέρονται τα παρακάτω:

« 1. Οι διατάξεις των άρθρ. 14, 15, 16, 17 αποτελούν ελάχιστα συνδικαλιστικά δικαιώματα. 2. Ρυθμίσεις ευνοϊκότερες για την άσκηση των δικαιωμάτων αυτών που έχουν ήδη αποκτηθεί ή θα αποκτηθούν με συμφωνία μισθωτών και εργοδοτών ή με Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας ή Διαιτητικές Αποφάσεις υπερισχύουν».

Επίσης, στο άρθρο 19, εδ.2, της Υπουργικής Απόφασης με αριθμό Φ353.1/324/105657/Δ1/46-10-02 (1340/02 τ. Β΄)  και θέμα: «Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης των Δ/ντών, Υπ/ντών των σχολικών μονάδων και ΣΕΚ και των συλλόγων διδασκόντων» αναφέρεται πως: «Οι Διευθυντές Εκπαίδευσης χορηγούν τις συνδικαλιστικές άδειες για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις γενικές συνελεύσεις των συλλόγων τους». 

                Επί 31, συνεχή, χρόνια η εφαρμοζόμενη πρακτική της διοίκησης της εκπαίδευσης ήταν η χορήγηση των αδειών ,  για συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις ετήσιες Γενικές Συνελεύσεις των Συλλόγων Εκπαιδευτικών και στις αρχαιρεσίες που προβλέπονται από τα καταστατικά τους. 

Κύριε Υφυπουργέ,

Η ανάκληση του συγκεκριμένου εγγράφου και η αποκατάσταση των συνδικαλιστικών δικαιωμάτων στο χώρο της εκπαίδευσης θα είναι μια ενέργεια που, στην ιδιαίτερα δύσκολη και σκληρή για την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς περίοδο που διανύουμε, θα δώσει την εικόνα πως η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας δεν κινείται με σκοπό την καταστρατήγηση δημοκρατικών δικαιωμάτων και δεν έχει αποφασίσει την πλήρη ρήξη με τους λειτουργούς της εκπαίδευσης.

Σας καλούμε, με βάση την πάγια πρακτική που εφαρμόζεται όλα αυτά τα χρόνια, να συνεχίσετε να εγκρίνετε τη χορήγηση άδειας στους Διδασκαλικούς Συλλόγους της Χώρας, προκειμένου να πραγματοποιήσουν αρχαιρεσίες στις ετήσιες Τακτικές Γενικές τους Συνελεύσεις.

Παγκόσμια Ημέρα Χορού

Την Παρασκευή 2 Μαΐου 2014 και ώρα 9 μ.μ το Πνευματικό Κέντρο Δήμου Ιωαννιτών παρουσιάζει στην αίθουσα «Β. Πυρσινέλλας» την «Παγκόσμια Ημέρα Χορού», μια παράσταση χορού με τη συμμετοχή των σχολών χορού:
του Λυκείου των Ελληνίδων,

• της σχολής της Γ. Νέσση,
• της Α. Βικελή,
• της Χοροκίνησης της Β. Γκούμα και
• της Σχολής Κλασσικού και Σύγχρονου χορού του Πνευματικού Κέντρου Δήμου Ιωαννιτών.

Η είσοδος για το κοινό είναι ελεύθερη.

Η Παγκόσμια Ημέρα Χορού καθιερώθηκε το 1982 από το Διεθνές Συμβούλιο Χορού της UNESCO. Εορτάζεται κάθε χρόνο στις 29 Απριλίου, ημερομηνία γέννησης, το 1727, του Ζαν-Ζορζ Νοβέρ, δημιουργού του σύγχρονου μπαλέτου.

ΟΡΕΙΒΑΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ: Η ΠΟΡΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 4 ΜΑΪΟΥ 2014

Η ΠΟΡΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ

4 ΜΑΪΟΥ 2014

ΑΥΓΟ ΒΟΒΟΥΣΑΣ (2.177μ)

Όσοι επιθυμούν μπορούν να διανυκτερεύσουν στο καταφύγιο Βοβούσας ή σε σκηνή δίπλα στο καταφύγιο το βράδυ Σαββάτου προς Κυριακή. Την Κυριακή το απόγευμα θα συμμετάσχει ο Σύλλογος σε εκδηλώσεις διαμαρτυρίας κατά των σχεδίων της εκτροπής του Αώου 

Βοβούσα - Πηγή Τόσκα - Βοβούσα

(Β κατηγορία)

Ώρες πορείας: 5

Βοβούσα - Κορυφή - Βοβούσα

(Γ κατηγορία)

Ώρες πορείας: 7

Αρχηγός: Χρήστου Γιάννης

Εάν οι καιρικές συνθήκες είναι δυσμενείς αυξάνεται ο βαθμός δυσκολίας και η διαδρομή θα επανεκτιμηθεί επί τόπου. Εξοπλισμός: ορειβατικά παπούτσια, γκέτες, αντιανεμικό-αδιάβροχο, μπατόν. Ρουχισμός κατάλληλος για την εποχή καθώς και δεύτερη αλλαξιά ρούχων.  

Οι δηλώσεις συμμετοχής να γίνονται το συντομότερο δυνατό, τηρείται σειρά προτεραιότητας.

Αναχώρηση απέναντι από είσοδο parking κεντρικής πλατείας:
Κυριακή 07:00 π.μ.

Πληροφορίες  στα Γραφεία του Συλλόγου, Σμύρνης 15,
καθημερινά 7-9 μ.μ. Τηλ & fax.: 26510-22138

 

Κλειστά τα σχολεία στις 16,19, 23 και 26 Μαΐου 2014 λόγω εκλογών